1.1.1 任务描述
说出学前儿童发展心理学的性质，该课程与已学前序课程知识、能力的衔接与融通关系，以及对后续课程的支撑与融通关系。
1.1.2 学习目标
1.知识目标
（1）掌握课程的性质和在人才培养方案中的定位。
（2）掌握该课程与前序课程、平行课程的衔接及融通关系。
2.能力目标
（1）能够理解学前儿童发展心理学的内涵和本课程在人才培养方案中的的位。
（2）能够理解该课程与其他课程的衔接和融通关系。
（3）能够理解本课程对后续课程的支撑作用。
3.素质目标
（1）培养分析问题、勤于思考的意识。
（2）具备良好的职业道德、先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。
（3）培养辩证唯物主义思想。
1.1.3任务分析
1.重点
本课程的性质和在人才培养方案中的定位。
2.难点
（1）本课程与其他课程的衔接和融通关系。
（2）本课程对后续课程的支撑作用。
1.1.4 相关知识链接
“学前儿童发展心理学”是学前教育专业的一门专业核心课程，课程性质为必修。通过该课程的学习，学生能熟练掌握学前儿童发展心理学中的基本概念、基本原理，以及学前儿童心理发生发展的基本规律，了解学前儿童发展心理学的发展方向，具备从事学前教育工作必备的学前儿童心理学基础知识、把所学知识应用于学前教育实际的实践能力。
该课程的先修课程是“学前儿童卫生保健”，为本课程学习提供基础。“学前教育学”“幼儿园教育活动设计”等为后续课程，这些课程的基本原理都以儿童的心理发展为出发点，探讨的是如何据此推进儿童的发展。
“学前儿童卫生保健”可以帮助学生全面掌握学前儿童的生理特点及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，学会对学前儿童的身心发展进行科学评价。研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前儿童生长发育和成熟的规律。心理是脑的机能，研究学前儿童心理的发展，需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。
“学前教育学”偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。本课程以“学前儿童心理学”等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值，掌握学前教育的先进思想及基本理论，领会科学的教育观念，认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。学前儿童发展心理学的研究，可以且应该成为学前教育学提供理论和实际资料的依据；还可以建立对幼儿发展的合理期望，进而对学前儿童实施教育。
“幼儿园教育活动设计”是涉及包括学前教育学、学前心理学、学前儿童卫生保健等相关理论具体付诸幼儿园教育实践的应用性学科，全面阐述幼儿园教育活动设计的理论基础、一般原理，以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的实际和教育活动的组织、指导、评价等，以使学生在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，提高学生设计和组织教育活动的基本技能，促进学生专业能力的养成。“学前儿童发展心理学”促进学前教育专业学生掌握幼儿园领域教育的特点与基本知识；了解幼儿园教育活动的新趋势，具有幼儿园教育活动新理念；在幼儿园教育活动中善于观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动，给予适宜的指导；充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。所有这些都为幼儿园教育活动设计提供了坚实的基础。
“学前儿童发展心理学”是一门实践性很强的学科，所阐述的有关理论与教育教学实践均有着密切关系。本课程的教学着重强调实践性教学环节，把学前儿童发展心理学理论知识的传授与社会实践中的具体事例及学前教育的教学实践联系在一起，促进教学目的的实现，并贯彻先进的教育理念：
1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的学前儿童发展心理学课程目标体系。
2.从学生已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识学前儿童发展心理学与人类生活的密切关系，关注与学前儿童发展心理学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。
3.通过各种多种探究性学习活动，激发学习学前儿童发展心理学的兴趣，设置多样化的学前儿童发展心理学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，促进学习方式的转变，适应学生个性发展的需要，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。
4.结合人类探索物质及其变化的历史与现代学前儿童发展心理学科学发展的趋势，引导学生进一步学习学前儿童发展心理学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。
5.积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功，同时为学前儿童发展心理学教师创造性的进行教学和研究提供新的“平台”。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
1.1.5 思想政治素养养成
2.在实际教学过程中，要善于分析问题、比较问题，养成勤于思考的意识和辩证唯物主义思想。
1.1.6 任务分组
学生任务分配表
1.1.7 自主探学
任务工作单1
组号：_________姓名：______ 学号：______________ 检索号： 117-1
引导问题：
1.请说说“学前儿童发展心理学”的性质。
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.请说说“学前儿童发展心理学”与已学前序课程“学前儿童卫生保健”之间的关系。
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
任务工作单2
组号：__________姓名：_____________ 学号：___________ 检索号：117-2
引导问题：
1.请说说“学前儿童发展心理学”与后序课程“学前教育学”之间的关系。
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.请说说“学前儿童发展心理学”对后序课程“幼儿园教育活动设计“的支撑作用。
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.1.8 合作研学
任务工作单
组号：________姓名：__________学号：__________检索号：118-1
引导问题：
1.小组交流讨论，教师参与，确定任务工作单117-1和117-2的最优答案，形成正确方案。
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.每组推荐一位小组长进行汇报，个人结合汇报情况记录自己存在的不足。
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1.1.9 展示赏学
任务工作单
组号：___________ 姓名：________________学号：_______________检索号： 119-1
引导问题：
1.每小组推荐一位小组长，汇报任务工作单问题解决方案，借鉴每组的经验，进一步优化方案。
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.检讨自己的不足。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.1.10 评价反馈
任务工作单1
组号：__________ 姓名：_______________学号：_____________ 检索号：1110-1
个人自评表
任务工作单2
组号：_________姓名：______________学号：_______________检索号：1110-2
小组内互评验收表
任务工作单3
被评组号：__________________ 检索号：1110-3
小组间互评表
任务工作单4
组号：__________姓名：_____________学号：_______________检索号：1110-4
教师评价表
