课程标准

《学前儿童发展心理学》课程标准

课程编号：411505

适用专业：学前教育专业

学制：三年

教学时数：72

学分：4

1. 课程性质

“学前儿童发展心理学”是一门研究从出生到入学前儿童心理发展规律的专业基础课程，是揭示儿童心理变化基本规律的一门学科，是解释从初生到入学前儿童心理变化的一门学科。通过该课程的学习，学生应掌握学前心理学中最重要的理论概念，开拓学生视野，使学生更全面地了解什么是学前心理学、具体的研究方法有哪些、各年龄阶段又具有哪些特点，为培养适应学前发展需要的、应用型的学前专业人才服务。

2. 课程定位

本课程是学前教育的专业基础课（核心课程），也是学前专业的必修课，其先修课程为“学前儿童卫生保健”，该课程也是后续“学前教育学”“学前游戏论”“幼儿园课程”等课程的基础课程。本课程的知识与技能（幼儿心理发展的阶段和特征、幼儿心理发展的理论）是幼儿园教师岗位必备的知识与技能，同时也是幼儿园教师职业技能鉴定的考核项目。

3.课程设计

3.1 设计理念

按照“以理论思想为本位，以职业实践为主线，以理论与实践相互融合促进模块化专业课程体系”的总体设计要求，以幼儿园实践需要为中心构建学前教育专业体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕幼儿园对教师的实际需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在幼儿园实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

3.2 设计思路

本课程的设计思路主要包括该门课程设置的指导思想、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配，要指明是建议课时）。

4.工作任务和课程目标

4.1工作任务

以幼儿教师的行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容，将学前心理学理论的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面且合理地覆盖学前心理学领域所涉及的理论知识与实践知识，实现教、学、做一体化。

4.2课程目标

从宏观上描述学生应掌握课程中哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确，要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。文字表述可分为两段：第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果；第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的能力目标。

能力目标的文字表述不仅要“知道”“了解”“懂得”“熟悉”理论知识，更要注重幼儿园实践的结合，让学生明确了解理论如何在实践中得以融合。

4.2.1 知识目标：掌握学前心理学的基本概念。

4.2.2 能力目标：具有对幼儿心理探查的能力，以及对儿童感知觉发展规律了解的能力。

4.2.3 素质目标：培养学生学前专业理论素质。

5.课程内容与要求

模块	项目	任务	学习目标	参考课时
1.课程导入		1.1.1课程性质与定位分析及与其他课程的衔接关系分析	了解学前儿童发展心理学的课程性质与定位，认识到与其他课程的衔接关系	2
2.理论认知	2.1学前儿童发展心理学概述认知	2.1.1学前儿童心理学对象、任务研究	掌握相关概念，了解学前儿童心理学的对象和任务以及意义	2
	2.1学前儿童发展心理学概述认知	2.1.2学前儿童心理学意义与研究方法分析	掌握基本原则和研究儿童心理学的具体方法	2
	2.2影响学前儿童心理发展因素分析及理论流派认知	2.2.1影响学前儿童心理发展因素分析	了解影响学前儿童心理发展的因素	2
	2.2影响学前儿童心理发展因素分析及理论流派认知	2.2.2学前儿童心理学理论流派认知	掌握学前儿童心理学的主要理论流派的理论观点	2
	2.3学前儿童身体动作发展认知	2.2.3学前儿童动作发生发展分析	了解动作发展的过程，掌握发展规律	2
3.学前儿童认知过程研究	3.1感知觉发展	3.1.1感知觉认知	理解学前儿童感知觉的特征与意义	2
		3.1.2学前儿童感知觉发展探究	领会感知觉规律在学前教育中的运用	2
		3.1.3学前儿童观察力发展与培养	掌握学前儿童观察力的培养方法	2
	3.2注意发展	3.2.1注意认知	理解并掌握注意的感念、分类	2
		3.2.2学前儿童注意发展探究	了解学前儿童注意的表现极其特点	2
		3.2.3学前儿童注意培养	学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略	2
	3.3记忆发展	3.3.1记忆认知	理解并掌握记忆的感念、分类	2
		3.3.2学前儿童记忆发展探究	了解学前儿童记忆的特点和发展趋势	2
		3.3.3学前儿童记忆培养	掌握学前儿童记忆培养措施	2
	3.4想象发展	3.4.1想象认知	理解并掌握想象的概念及分类	2
		3.4.2学前儿童想象发展探究	了解学前儿童想象发展特点	2
		3.4.3学前儿童想象培养	初步学会促进学前儿童想象发展的策略	2
	3.5思维发展	3.5.1思维认知	了解思维的含义以及在学前儿童心理发展中的重要作用	2
		3.5.2学前儿童思维发展探究	理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律	2
		3.5.3学前儿童思维培养	学会在教育实践中培养学前儿童思维	2
	3.6言语发展	3.6.1言语认知	了解言语的基本概念	2
		3.6.2学前儿童言语发展探究	理解并掌握学前儿童言语发展的特点	2
		3.6.3学前儿童口语培养	掌握并能运用学前儿童口语培养策略	2
4.学前儿童情绪情感与意志过程研究	4.1情绪情感过程研究	4.1.1情绪情感认知	理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能	2
		4.1.2学前儿童情绪情感发展探究	理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势	2
		4.1.3学前儿童情绪情感培养	探究如何培养学前儿童健康的情绪情感	2
	4.2意志过程研究	4.2.1意志认知	理解并掌握意志的概念、特征，意志的过程及其品质	2
		4.2.2学前儿童意志发展探究	理解学前儿童意志的特点和发展	2
		4.2.3学前儿童意志培养	探究学前儿童意志的培养原则和措施	2
5.学前儿童个性和社会化研究	5.1学前儿童个性研究	5.1.1个性与自我意识研究	掌握学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识；掌握学前儿童个性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点	2
		5.1.2学前儿童能力研究		2
		5.1.3学前儿童气质与性格研究		2
	5.2学前儿童社会化研究	5.2.1学前儿童亲子交往与师幼交往研究	掌握社会交往的基本概念；了解不同类型的社会交往；初步掌握学前儿童社会交往的措施	2
		5.2.2学前儿童同伴关系研究		2
		5.2.3学前儿童社会交往培养		2
合计				72

6.实施建议

6.1 教学建议

教学模块	主要教学内容	教学条件要求	教学方法与手段
1.课程导入	课程性质、定位、与其他课程的衔接关系	多媒体教室智慧实训室网络通畅	谈话法课堂分组讨论法讨论与自学相结合个人、组内、组间、教师评价
2.理论认知	概述、意义与研究方法、影响因素、理论流派	多媒体教室智慧实训室网络通畅	谈话法课堂分组讨论法讨论与自学相结合个人、组内、组间、教师评价
3.学前儿童认知过程研究	感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语发展	多媒体教室智慧实训室网络通畅	谈话法课堂分组讨论法讨论与自学相结合个人、组内、组间、教师评价微课辅助教学法
4.学前儿童情绪情感与意志过程研究	情绪情感、意志过程研究	多媒体教室智慧实训室网络通畅	谈话法课堂分组讨论法讨论与自学相结合个人、组内、组间、教师评价微课辅助教学法
5.学前儿童个性和社会化研究	学前儿童自我意识、能力、气质、性格、社会关系与交往研究	多媒体教室智慧实训室网络通畅	谈话法课堂分组讨论法讨论与自学相结合个人、组内、组间、教师评价微课辅助教学法

6.2 教学评价

6.2.1 期末考核评价及方式

以笔试的方式进行考核。

6.2.2 教学过程评价及方式

项目化教学可参照下表进行评价：

序号	教学项目或任务	评价目标	评价方式	评价分值
模块1、模块2	了解儿童心理学发展脉络和理论流派	学生对于儿童心理学发展脉络和理论流派的掌握	总结性评价：能够清晰地阐述儿童心理学发展脉络和理论流派	30
模块3~模块5	能够运用理论具体分析幼儿园的实际案例	运用学过的理论具体分析幼儿园的实际案例	形成性评价：能够在教学过程中运用学过的理论具体分析幼儿园的实际案例	70
综合评价	—	通过一学年的学习，学生具有对学前心理学理论的掌握和实践问题的解决能力	运用理论具体分析幼儿园的实际案例
合计				100

说明：本课程按百分制考评，60 分为合格。

7.课程教学资源开发与利用

相关教学材料：冀中职业学院教育系教师自主研发的《学前儿童发展心理学》在线精品课、《教师资格证（幼儿园）考点梳理》视频、《教师资格证（幼儿园）模考系统》。

8.教材与参考资料

8.1 教材

[1]刘新学，唐雪梅.学前心理学[M].2版.北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]庞建萍.学前儿童心理学[M].上海：上海交通大学出版社，2018.

[3]张文军.学前儿童发展心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2017.

8.2 参考书

[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]王振宇.儿童心理发展理论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]朱智贤.中国儿童青少年心理发展与教育[M].北京：中国卓越出版公司，1990.

[4]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5]陈帼眉, 冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，2014.

[6]周念丽.学前儿童发展心理学[M].3版.上海：华东师范大学出版社，2014.

8.3 参考网站

中国知网、智慧职教、超星平台等。